摘要：　　新聞教育教學(xué)與業(yè)界如何進行深度融合，補齊新聞傳播教育中專業(yè)實踐能力的短板，探索出新聞傳播人才專業(yè)能力培養(yǎng)的新路徑，建立起新聞學(xué)

　　新聞教育教學(xué)與業(yè)界如何進行深度融合，補齊新聞傳播教育中專業(yè)實踐能力的短板，探索出新聞傳播人才專業(yè)能力培養(yǎng)的新路徑，建立起新聞學(xué)界與業(yè)界之間的常態(tài)化通道？1月6日-17日，《青年記者》通過“問卷星”平臺和微信公眾號“青年記者”“庖丁解news”“傳媒評論”“傳媒茶話會”“新傳學(xué)苑”等發(fā)布問卷調(diào)查，共收到來自全國29個?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）以及香港、澳門特別行政區(qū)的有效問卷705份。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果刊登，以期為新聞學(xué)界與業(yè)界提供參考。
 

　　1.您認為，新聞學(xué)界和業(yè)界是否存在隔膜？（單選）

　　A.存在比較大的隔膜     37.87%

　　B.有一些隔膜     56.17%

　　C.沒有隔膜     1.99%

　　D.不好界定     3.97%

　　2.據(jù)您了解，新聞學(xué)界和業(yè)界的隔膜體現(xiàn)在哪些方面？（多選）

　　A.學(xué)界缺乏實踐的問題意識，對推動業(yè)界的實踐工作幫助不大     72.48%

　　B.業(yè)界傳媒技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)界研究滯后     60.57%

　　C.業(yè)界認為學(xué)界“紙上談兵”     70.07%

　　D.學(xué)界認為業(yè)界實踐僅是“技巧”     44.4%

　　E.其他     4.96%

　　天津讀者：學(xué)界和業(yè)界的關(guān)系不如以往那么緊密，且從事新聞工作的畢業(yè)生越來越少。

　　北京讀者：學(xué)界研究成果有時無法具體運用到業(yè)界之中。

　　黑龍江讀者：學(xué)界業(yè)界缺乏對話機制，問題探討形不成合力。

　　上海讀者：學(xué)界的理論高度抽象，對應(yīng)用落地在操作層面非?？简炄?，且有時候是環(huán)境變化太快太復(fù)雜，不是某一個界的問題。

　　廣東讀者：業(yè)界的成果學(xué)界不認，學(xué)界的成果業(yè)界也看不懂。

　　河北讀者：學(xué)校老師對業(yè)界的實際情況認知不清，尤其是新聞的意識淡薄。

　　北京讀者：每每發(fā)生熱點事件，除了媒介批評，很少感受來自學(xué)界的聲援。

　　山東讀者：理論沒有辦法代替實踐。終歸，方向上是不同的。但其實也是互補的。

　　河南讀者：對一般學(xué)院目前而言，學(xué)界和業(yè)界交流頻率還是比較低的。

　　湖南讀者：學(xué)界和業(yè)界對人才的要求存在很大不同。

　　3.您認為，新聞業(yè)界人員向?qū)W界的人員流動是否緩解了這種隔膜？（單選）

　　A.大大緩和     5.11%

　　B一定程度上緩和     76.6%

　　C.與之前一樣     9.5%

　　D.不好說     8.79%

　　北京讀者：雖然帶來了不同的視野，但仍沒有實現(xiàn)深度對話。

　　河北讀者：業(yè)界主要靠洞察力發(fā)現(xiàn)新聞，學(xué)界靠理論聯(lián)系實際做新聞。

　　河南讀者：業(yè)界實踐經(jīng)驗和學(xué)界理論存在偏差。

　　貴州讀者：學(xué)界研究滯后的本身是學(xué)界自身存在問題，如果業(yè)界人員朝學(xué)界流動，而沒有發(fā)生改變，這樣的流動是沒有意義的。

　　上海讀者：單向流動存在，雙向互動少，很少學(xué)界參與業(yè)界流動，而僅僅是“指導(dǎo)”。

　　海南讀者：人員不能直接將技術(shù)帶入學(xué)界，可能還需要建立除人員流動以外的對接。

　　黑龍江讀者：技術(shù)差距和新聞洞察力一直在變，不是來個人就能解決的。

　　安徽讀者：是種打破隔膜的嘗試，效果待看。

　　4.新聞業(yè)界人員向?qū)W界流動給新聞教育帶來的變化有哪些？（多選）

　　A.課堂教學(xué)內(nèi)容更具實踐性     82.13%

　　B.給學(xué)生增加了到媒體實踐機會     77.16%

　　C.增進了學(xué)界與業(yè)界的交流理解     75.32%

　　D.其他     2.84%

　　北京讀者：更加重視新聞業(yè)務(wù)教學(xué)。

　　山東讀者：更多的是逃避業(yè)界低迷造成的待遇降低，求穩(wěn)定。

　　山東讀者：降低學(xué)界對業(yè)界的刻板印象。

　　山西讀者：學(xué)生可以多從案例中尋求問題的答案，更靈活。

　　河北讀者：從思維方式對學(xué)生有改變，不再只是學(xué)校模式。

　　河南讀者：教學(xué)形式與內(nèi)容更加活潑多樣。

　　5.您認為，當前新聞學(xué)界和業(yè)界的交流情況怎么樣？（單選）

　　A.很順暢     1.42%

　　B.順暢     21.7%

　　C.一般     69.5%

　　D.不好說     7.38%

　　河北讀者：學(xué)界認為業(yè)界不規(guī)范；業(yè)界認為學(xué)界做不了新聞。

　　黑龍江讀者：還是師傅帶徒弟。

　　6.據(jù)您所知，當前新聞學(xué)界和業(yè)界的交流方式有哪些？（多選）

　　A.項目合作     72.06%

　　B.人員流動(新聞傳播學(xué)院教師到新聞單位掛職、學(xué)生到新聞單位實習(xí)等)  92.34%

　　C.部校共建     59.86%

　　D.“中國新聞傳播大講堂”等活動項目     46.52%

　　E.其他     3.4%

　　河南讀者：講座。

　　北京讀者：會議，評選。

　　四川讀者：學(xué)界看新聞，業(yè)界看期刊。

　　湖北讀者：掛職校媒合作。

　　黑龍江讀者：雙向奔赴，大學(xué)走出去，業(yè)界走進來。

　　河南讀者：主要是人員流動，但是這種人員流動也十分表面化。

　　7.據(jù)您所知，當前新聞學(xué)界與業(yè)界的交流頻率如何？（單選）

　　A.常態(tài)化、制度化     15.89%

　　B.間或、隨機     56.31%

　　C.不多     22.84%

　　D.不好說     4.96%

　　8.據(jù)您所知，新聞學(xué)界和業(yè)界的交流頻率有什么變化？（單選）

　　A.增多     43.4%

　　B.和以前一樣     21.7%

　　C.常態(tài)化     12.06%

　　D.不了解     22.84%

　　9.傳播技術(shù)革命打破新聞傳播學(xué)科的專業(yè)邊界，當前新聞教育存在哪些問題？（多選）

　　A.教學(xué)內(nèi)容理論化     68.94%

　　B.課程單一化     52.77%

　　C.缺乏實踐性     76.74%

　　D.缺乏學(xué)科間的交融性     73.33%

　　E.其他     3.4%

　　重慶讀者：就目前而言，碩士期間的課程，偶有滯后，但總體基本沒有發(fā)現(xiàn)上述問題。

　　陜西讀者：課程設(shè)置不合理。

　　北京讀者：課程質(zhì)量有待提高。

　　西安讀者：缺乏新聞理想。

　　山東讀者：與時俱進不足。

　　河北讀者：渠道、技術(shù)匱乏，新聞技巧不接地氣。

　　北京讀者：教學(xué)方式呆板。

　　海南讀者：存在理論和實踐的割裂問題。

　　黑龍江讀者：學(xué)校評價體系單一僵化。

　　10.新時代新聞傳媒教育的轉(zhuǎn)型、新聞學(xué)界和業(yè)界共同體的建立需要在哪些方面做出實質(zhì)性的改革創(chuàng)新？（多選）

　　A.創(chuàng)新傳播理論體系   69.36%

　　B.豐富課程體系       84.68%

　　C.引進業(yè)界導(dǎo)師       79.72%

　　D.科學(xué)化評價體系     65.67%

　　E.其他                2.27%

　　北京讀者：豐富實踐項目。

　　西安讀者：編程類、數(shù)學(xué)類課程開成必修課。

　　北京讀者：讓學(xué)生真正參與新聞實踐。

　　北京讀者：提高教師教學(xué)水準或提高教師門檻。

　　海南讀者：學(xué)界和業(yè)界的具體方向上有所不同，不能在這點上混為一談。

　　黑龍江讀者：理論與實踐相結(jié)合。

　　11.新文科背景下，新聞傳播學(xué)科如何加強與人文學(xué)科內(nèi)部相關(guān)專業(yè)以及與自然科學(xué)的交叉融合？（多選）

　　A.邀請學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜沂谡n     71.21%

　　B.引進業(yè)界師資     71.06%

　　C.新聞專業(yè)學(xué)生選修相關(guān)課程，進行通識教育     84.26%

　　D.建設(shè)新文科實驗室     70.21%

　　E.其他     2.41%

　　北京讀者：改良培養(yǎng)方式。

　　北京讀者：引進自然學(xué)科知識。

　　西安讀者：必修數(shù)學(xué)、編程。

　　西安讀者：實踐、實踐、再實踐。

　　河北讀者：學(xué)生多參與實際采訪，改變實習(xí)心態(tài)。

　　海南讀者：非概論而是更具體化的教學(xué)。

　　廣東讀者：開展跨學(xué)科培訓(xùn)或輔修。

　　黑龍江讀者：親身體驗。

　　河南讀者：通過讀書與參賽促進學(xué)生的多視角能力成長。

　　廣西讀者：構(gòu)建跨界的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人聯(lián)盟。

　　12.各高校新聞傳播院系將“中國新聞傳播大講堂”作為新聞傳播學(xué)類專業(yè)的必修課，在全國新聞傳播院校以線上視頻教學(xué)的形式推出，建立起新聞業(yè)界與新聞?wù)n堂之間的常態(tài)化通道。您覺得在哪些方面對您幫助很大？（多選）

　　A.可以共享共用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源     82.7%

　　B.新聞理論與新聞實踐深度融合     74.47%

　　C.直觀感受到媒體人的責(zé)任與擔(dān)當     68.37%

　　D.提升個人專業(yè)能力     59.43%

　　E.其他     4.82%

　　北京讀者：學(xué)生能直觀了解行業(yè)，對行業(yè)建立認知，學(xué)習(xí)部分技巧。但是新聞傳播是一個實踐需求極強的行業(yè)，一線單位面臨最大的問題是新聞專業(yè)畢業(yè)生來了理論有，實操需從頭教起?？v然有良好的寫作與人文基礎(chǔ)也是一樣。所以還是應(yīng)該在跟上傳播形勢變化的同時，加大加強實操訓(xùn)練。

　?。ㄕ{(diào)查執(zhí)行：杜鵑）